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【高校专栏】教育部直属高校工作咨询委员会第二十六次全体会议发言摘登
【发布时间】2016-12-14 08:28:43
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扎根中国大地  创建世界一流大学

北京大学校长 林建华


    “985工程”实施18年来,中国大学的办学水平、学术竞争力和国际影响力提升很快。以北大为例,过去十几年,我们坚持“以队伍建设为核心,以交叉学科为重点,以体制机制改革为动力”的思路,组建了一批跨学科研究机构,引进了一批高水准学者,促进了学校各领域的快速发展。根据最新的ESI统计,在22个学科中,北大已有21个进入了全球前1%;在主要国际大学排名中,北大都有不错的表现。 

    但我们也清醒地认识到,与创新国家建设和社会公众的要求相比,学校仍然有一定差距。去年,国务院出台了“双一流”建设的总体方案,对大学的改革发展提出了更高的要求。

     在新形势下,北大将坚持“扎根中国大地创建世界一流大学”的思路,守正创新、引领未来,根据办学规律推进综合改革,努力把每个机构、每个人的创造潜力都激发出来,使北大真正成为“培养能够引领未来的人”和“产生影响国家和人类进步的新思想、前沿科学和未来技术”的学术殿堂。  

     一是以问题为导向,切实解决影响发展的瓶颈问题。我们深入分析了学校、院系、教师三方利益诉求,通过体制机制建设,把院系和教师发展与学校核心使命更紧密联系在一起。例如,为给学生提供更好的学习和成长体验,学校大力推进通识教育与专业教育相结合的教育模式,在学部内自由转专业,在全校范围内自由选课,将资源配置与院系教学状况挂钩,促进了院系和教师更加关注教学、更加关注学生。针对学校治理体系不完善、行政化倾向较为严重等问题,学校加强学部职能,淡化行政级别,优化管理流程,初步形成了条块结合、更加合理的管理模式,使管理重心下移落到实处。 

    二是积极推进人事制度改革。人事制度和评价体系是学校发展的关键。在前期新聘人员预聘制基础上,学校今年开始实施新老人事体系融合,实施“博雅学者计划”,提升学校的人才竞争力。与此同时,推进教师分类管理,优化评价体系,努力使每个人都有明确的职业发展目标和路径,做到“近者悦,远者来”。学校还制定了教师手册,明确教师职责、职业操守、行为规范和底线。 

    三是明确核心使命。学校的核心使命是“培养引领未来的人”“产生新思想、前沿科学和未来技术”,并以此推动国家的发展和人类的进步。学校也肩负“服务社会,弘扬文化”的社会责任。核心使命是根本,是承担社会责任的基础。我们要求院系根据学科发展趋势和国家需求,明确定位,调整学科布局,提升学术竞争力。学校鼓励支持院系加强与地方和企业合作。目前,学校在北京、广东、江苏、内蒙古等地建立了联合研究和成果转化机构,聚集了社会资源,提升了学校服务国家和地方的社会经济发展的能力。  

    四是推进教授治学,营造良好的学术氛围。大学是高度依赖师生创造性的学术机构,应当努力营造宽松自由的学术氛围。由学者主导学术管理,对“激活思想,涵育学术”至关重要。除了发挥各级学术委员会的职能,我们在生物医学、环境、前沿交叉和国别与区域研究等重要领域,组建了以学者为主的学科建设委员会;建立了人文社会科学研究院、社会调查中心、前沿交叉学科研究院等完全由学者主导的学术机构和交流平台,聚集了大批国内外相关领域的著名学者。在新一轮的“双一流”规划中,学校列出专项,支持和促进临床医学与其他学科的合作。在校园规划中,我们努力贯彻“以师生为本”的理念,加大力度,规划和建设师生交流的场所和活动空间,并决定2018年前,在校园主要区域内禁止机动车,把校园还给师生,为师生提供更加宁静、更有品位的学习和生活环境。 

    下面,汇报两点看法和建议。 

    第一,我们常常会引用各类数据来说明学校的发展状况,大学排名更是把学校状况变成一个数字。久而久之,人们只记得数据,不记得大学真正使命了。我建议,我们的大学,特别是致力于创建世界一流大学的学校,要摈弃这种“数据思维”,也希望,政府部门不要再创造和发明更多数据指标了。实际上,当我们心系国家发展和人类进步,关注教育和学术本身时,好的数据会是自然而然的结果。 

    第二,改革开放以来,我们的科学技术取得长足进步,但人文社会科学的发展却差强人意,要引起高度警觉。人文社会科学的发展与繁荣,关乎民族精神,关乎国家生存发展。在世界形势急剧变化的今天,更需要从不同层面、不同视角,深入研究中国,研究世界。迄今为止,世界优秀大学,无一不是基于西方文化。我们讲“中国特色世界一流大学”,不仅要“立足中国”,解决“中国问题”,还意味着建设植根中华文明的一流大学,这是一项艰巨的历史性任务。事实上,中华文明一直是在汲取和融合其他文明营养的基础上发展壮大的。今天,我们应当在马克思主义指导下,大力发展人文社会科学,汲取人类文明的精华,形成中国特色的先进文化,在此基础上,建成真正意义上的“中国特色世界一流大学”。




全面推进综合改革  加快建设中国特色世界一流大学

清华大学校长  邱 勇

    高等教育反映一个国家的综合国力。世界一流大学必须拥有一流的师资、造就一流的人才、产出一流的学术成果并具有广泛的世界影响力。对清华大学而言,综合改革的根本目的和成效检验是提高办学质量、建成世界一流大学。2014年10月经中央批准,清华全面启动了综合改革。今年4月,习近平总书记给清华105周年校庆发来贺信,要求学校坚持正确方向、坚持立德树人、坚持服务国家、坚持改革创新,努力在创建世界一流大学方面走在前列,进一步激励着我们深化改革、加快发展。 

    以人事制度改革为突破口,全力建设一流师资队伍。改革的目标是建设一支与世界一流大学相应的高水平教师队伍。今年3月,全校38个院系的人事制度改革全部启动,教师队伍分为教研、研究和教学三个系列,教研系列实施准聘长聘制度,研究系列服务团队建设。改革注重突出育人导向,注重将队伍建设目标与学科建设目标相统一,注重促进青年教师成长。目前改革已初见成效,对人才的吸引力明显增强,新聘教师来源呈国际化、多样性特点,水平明显提高。改革打破了原有“博导”制度,助理教授能独立指导博士生,新教师的科研启动经费大幅增加,教师投身人才培养和基础研究的积极性大为增强。

    深入推进教育教学改革,倾力培育一流人才。提出建立价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”培养模式,把价值观教育引导放在首位,给学生更多的学习自主权,构筑更创新、更国际、更人文的育人平台。改革学业评价体系,变百分制为相对等级制。全面推进培养方案重构,增加专业、课程、时间柔性,提升课程挑战度,强化教学质量保障体系,两年来共投入1.2亿元支持课程改革。今年,推出荣誉学位制度,试点大类招生和大类培养,全面实施博士生招生“申请-审核制”。加强创新创业教育,创办跨院系的技术创新创业辅修专业,举办中美创客大赛和中以创新论坛,倡议成立了中国高校创新创业教育联盟。2015年清华卫冕全国“挑战杯”,包揽了三大国际超算竞赛总冠军。

    启动科研体制机制改革,努力产出一流学术成果。科研改革坚持尊重学术权力、强化问题导向、促进开放合作、建设创新文化,以学科交叉、军民融合、前沿部署及成果转化为重点。成立交叉学科学位工作委员会,实施校内教师跨院系兼职制度,建设校级实体交叉平台,建立长聘教授报告制度,全面推进跨学科交叉。创新军民融合体制机制,积极推进与军队共建高端国防实验室。面向国际前沿部署类脑计算等一批基础研究领域,围绕国家战略推进未来网络、转化医学、地球数值模拟器等重大项目。成立智库中心,统筹全校智库建设。成立技术转移研究院、校地合作办公室,强化成果与知识产权办公室职能,建立珠三角研究院等创新基地,深度参与创新驱动发展战略实施。薛其坤院士因其利用分子束外延技术在对新奇量子现象研究中的突破性发现获得首届“未来科学大奖”的“物质科学奖”。结构生物学领域教师2015年以来以清华为第一完成单位在《自然》《科学》共发表论文18篇。清华核研院牵头的世界首座具有固有安全性的第四代核反应堆——山东荣成高温气冷堆商业示范电站已进入设备安装阶段,拟2017年底建成。在教育部第七届高校人文社科优秀成果评选中,清华获5项一等奖。国情研究院入选首批国家高端智库建设试点单位。清华主办的“世界和平论坛”成为各国有识之士探讨国际安全形势、探寻破解安全难题的重要平台。 

    实施全球战略,着力打造一流影响力。学校首次制定全球战略,旨在培养具备全球胜任力的拔尖创新人才,全面提升国际化办学能力。与耶鲁、伯克利等国外名校共建39个联合学位项目,今年9月与生物医药世界顶级的斯克利普斯研究所签署协议建设联合博士学位项目;支持学生广泛参与国际交流,60%的博士生和50%的本科生在学期间具有海外访学经历;推进发展中国家研究博士生项目,培养深入了解发展中国家和地区的学术人才。大力推进具有全球影响力的国际办学项目,今年9月苏世民书院首届学生开学,习近平主席和奥巴马总统再次致信祝贺,刘延东副总理出席开学典礼并作重要讲话。9月23日,在习近平主席为全球创新学院(GIX)赠送水杉一周年之际,学院首栋教研大楼在美国西雅图奠基。

    在推进综合改革过程中,我们始终坚持并不断完善党委领导下的校长负责制,认真落实全面从严治党要求,充分发挥党组织的领导核心和战斗堡垒作用;加强制度建设和文化建设,努力创新中国特色的高等教育思想和实践。 

    未来5年是一流大学建设的关键时期。我们希望在“双一流”方案实施过程中,把一流学科建设与一流大学建设更加紧密、更加有机地结合起来,把学科建设的自主权更多地交给大学。我们有信心在党和国家的大力支持下,通过扎实努力,在2020年达到世界一流大学水平、2030年进入世界一流大学前列。




旗帜鲜明 从容自信 提升新形势下大学生思想政治教育实效

上海交通大学党委书记  姜斯宪

    根据会议安排,我就加强和改进大学生思想政治教育谈一些看法。 

    1989年3月,小平同志在会见外宾时谈到“我们最近十年发展是很好的。十年中最大的失误是教育,思想政治工作薄弱了……”。这一论断在其后不久发生的政治风波中得到了令人撕心裂肺的证实。也由此引发了中国高校从领导体制到学生培养等各个方面的深刻变化和不断调整。 

    27年过去了,当年的大学生大多已成为大学生的父母。今天,当我们进行代际比较时,高兴地看到,当今的大学生群体比父母辈群体当年的视野更加开阔,心态更加成熟,对国家的未来更有信心,对中国共产党更有期待。这样的深刻变化并不是突然的跃升,而是改革开放持续发展的结果,也是高等教育界坚持社会主义办学方向的结果。其中,大学生思想政治教育起到了至关重要的作用。它不仅成为维护高校政治稳定、健康发展的“压舱石”,而且成为培养大学生思想政治素质的“主渠道”。这一点,从与港台高校青年学生的政治倾向对比中,能够看出显著的差别。 

    在日前召开的高校思想政治工作会议上,习近平总书记发表了重要讲话,我和大家一样深受教育和鼓舞。我体会到,我们既要从容自信地看待青年大学生的思想政治状况,也要实事求是地分析高校思想政治教育方面存在的问题,更要旗帜鲜明地长期坚守大学生思想政治教育阵地。 

    近年来,上海交大在大学生思想政治教育方面有以下四方面探索:

    一是坚持价值引领与培育学术精神相统一。我们认为,要把增强广大师生对中国特色社会主义的“四个自信”有机地融入到知识探究、能力提升和人格养成的人才培养全过程中。坚定理想信念,鼓励学术追求,拓展教育增值。我们有不输于世界一流大学的生源质量,也应当达到不输于世界一流大学的培养质量。 

    二是加强第一课堂和巩固第二课堂相统一。我们强调要从战略高度和长远效果上看待思想政治课的价值,并努力提升各类思政课的质量。我校坚持十余年由党委书记在开学当天为全体大一新生上第一堂课,张杰校长和我还都自告奋勇去上“两课”。从中既切身体会到上好“两课”之不易,也增强了支持“两课”建设的责任感。同时,努力发挥开学典礼和毕业典礼等特殊时刻以及各类讲座、报告、主题活动、社会实践和学生党团组织的作用,在潜移默化中提升学生的思想政治素质,特别是家国情怀与使命担当意识。 

    三是夯实线下教育和加强网络思政相统一。云山同志今年6月在我校调研时强调,“以前讲,赢得了青年,就赢得了未来;现在得讲,引领了互联网,才能引领青年!”近年来,我校在承建中国大学生在线、提出E-Class网络班级理念、建设网络德育工作室、发挥学生骨干在网络议题设置和提升传播效果的生力军作用等方面进行了积极探索,较好地解决了校园网络世界的“话语代沟”和良莠不齐问题。一些优质的线下教育内容通过网上传播,经常突破10万+浏览量,我校微博、微信在高校新媒体热度排行中始终居于前列。 

    四是强化队伍建设与推进全员育人相统一。多年来,我校逐步打造出一支专兼结合、素质过硬的辅导员队伍,其中,专职辅导员(在我校称为思政教师)虽然人数不多,但核心作用显著,许多人已相继成为学校各方面管理工作的骨干。而由大量优秀研究生担任的兼职辅导员,不仅发挥了朋辈引领的榜样作用,而且对他们自身又红又专的成长也是一种实践培养。与此同时,我们努力营造全员育人的整体氛围,充分发挥研究生导师、班主任、任课教师教书育人的作用以及管理和保障部门服务育人的作用,努力调动全校教职员工、广大校友以及各界人士关心学生成长成才的积极性。 

    最后,结合贯彻高校思想政治工作会议精神,谈三点不成熟的建议:  

    第一,在坚定不移地推进对外开放的新进程中,高校党委书记似不必借用校务委员会主任之类的头衔开展国际交流活动。在相当长一段时间里,出于策略上的考虑,我们较少对外阐释中国高校所实行的党委领导下的校长负责制。但随着国际同行对我们了解的增多,这种刻意模糊已经不必要了。我在回答国际同行对此问题的询问时,通常会说书记和校长在学校工作中承担着共同但各有侧重的责任。书记是党委常委会的主持人,而常委会由包括校长在内的党员校领导组成,负责对学校的重大事项进行决策。校长是学校的法人代表,负责组织实施学校日常工作。这或许不是一个很准确的解释,但总比讳莫如深好些。

   第二,要切实做好党内外知识分子包括越来越多的海归和外籍教师的思想引导工作。我们需要意识到,许多海归教师都有比较美好的海外求学或工作经历,他们对西方社会中的负能量和阴暗面感受并不直接,比较习惯于按照西方大学的治理模式和工作方式来处理在国内高校中遇到的情况。或多或少会有些不适应,我们要善于发挥他们在建设世界一流大学中的长处和优势,同时又要引导他们了解国情,逐步增强对中国特色社会主义制度的认同和尊重。 

    第三,要旗帜鲜明地坚守意识形态阵地。高校党的干部要有坚定的理想信念,都不能在意识形态工作中当旁观者。我们要更加旗帜鲜明地阐释我们的立场、观点和制度安排,在加强意识形态领域正面引导的同时,要避免“运动式”“示众式”地处理一些并非心存敌意的教师在思想上甚至言论上的偏差,避免将政治倾向上的“中间派”变成政治泠漠群体。此外,我们也要意识到,存在着超越意识形态发展国家关系包括校际关系的空间。我们要高扬建设人类命运共同体的旗帜,争取尽可能多的同路人。 

    各位同仁,我们有理由相信,全国高校思想政治工作会议将会成为推动中国高等教育事业健康发展的又一个里程碑。早日建成若干所中国特色世界一流大学的奋斗目标一定能实现。




顶天立地 创新创业 为建设科技强国提供有力支撑

浙江大学党委书记  金德水

    近年来,浙江大学认真贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中、五中、六中全会和习近平总书记系列重要讲话精神,在服务创新驱动发展战略中,加快建设中国特色世界一流大学。  

    第一,坚持以重大原始创新为引领,努力打造一流科研新高地。一是瞄准学术前沿,加快高峰学科和骨干基础学科建设,发展新兴交叉学科,在新光源、脑机接口、清洁能源、生态防治、蛋白组等领域的研究达到了国际领先水平。二是服务重大急需,在微小卫星、盾构装备、飞机数字化装配、高超音速飞行器、重大传染病防治等领域承担了一系列国家重大攻关任务。三是创新科研模式,在机器人及智能装备、航空发动机核心材料等领域启动建设“16+X”科研联盟;建设了转化医学研究院、海洋研究院、国防研究院等跨学科平台;参与浙江省重大科技平台筹建前期工作;由我校牵头的两项国家重大科技基础设施建设项目已通过有关专家委员会评审。四是高水平创新带动了办学实力全面提升,学校荣获国家科技奖项数、ESI学科排名、SCI论文数、发明专利数、高端人才培养引进数、年度科研经费、年度收支决算等指标均居全国高校前列。  

    第二,坚持以成果落地转化为动力,加快创造知识价值新源泉。一是与100多家全国龙头企业、世界500强企业建立了研发中心,牵头和参与建设了50多个省部级创新战略联盟。二是加快重大成果转化应用,学校“盾构装备自主设计制造关键技术”打破了国外垄断,促进了国内盾构产业的跨越发展;“高速隐身无人机技术”填补了国内空白,形成了无人机研制、生产和培训产业链;“煤炭清洁发电技术”实现了排放指标低于天然气发电,正在全国推广;“飞机装配集成创新技术”打破了西方技术封锁,为我国歼20、运20研制作出了重要贡献;“海底观测网络系统关键技术”取得多项突破,产业化步伐不断加速。 

    第三,坚持以重大合作平台为依托,不断完善服务社会新格局。一是构建工业技术转化平台,成立了工业技术转化研究院,在全国建设了86个技术转移中心。二是构建海洋科技平台,在教育部、浙江省和舟山市支持下建设海洋学院,服务国家海洋战略,已于去年9月开学。三是构建农业技术推广平台,成立新农村发展研究院,在全国建设了14个农业技术推广中心。汪自强教授连续11年深入温州泰顺山区指导农业生产,被当地干部群众称为“科技财神爷”。四是构建医疗服务平台,按照浙江省的要求,推动优质医疗资源下沉,与9家地级市的三甲医院建立紧密合作办医关系,对27家县级医院开展帮扶。贯彻全国卫生与健康大会精神,经省委省政府同意,以学校附属医院为龙头,协同带动市、县、乡、村卫生机构,探索试点建设高水平医疗联合体。五是构建高端工程应用人才培养平台,在教育部、浙江省支持下,建设工程师学院,为社会和企业培养创新创业型工程科技人才,已于今年9月开学。六是构建国际合作平台,在教育部、浙江省和海宁市支持下建设国际校区,与伊利诺伊大学、爱丁堡大学共建的两个联合学院已于今年9月开学,与沃顿商学院、帝国理工学院签约筹建,与牛津、麻省理工、墨尔本等名校开展科研和产业化合作。 

    第四,坚持以激发师生活力为关键,积极构建创新创业新环境。一是构建创新创业空间。在省市区政府的支持下建设“紫金众创小镇”,在国家知识产权局的支持下成立了浙江知识产权交易中心,努力打造国际高校成果转化基地。二是完善创新创业政策。根据上位法制定了促进成果转化的文件及配套政策,明确职务发明人或团队可获得成果转化所得的比例为70%,极大调动了教师成果转化积极性。三是强化创新创业教育。与政府、企业合作成立创业学院,毕业生创业率、大学生创业吸引风险投资规模居全国高校前列。浙大学子多次问鼎国际大学生程序设计、数学建模、机器人世界杯、红点设计、“互联网+”大学生创新创业大赛等国内外重大赛事。 

    借此机会提两点不成熟的建议:一是加大创新驱动发展战略的实施力度。当前高校原创性、颠覆性高水平成果稀缺的关键原因在于科研思路和评价导向,社会缺少宽容失败的氛围,高校不敢挑战难度大的重大科技项目,评价上片面追求数量和规模。建议在国家层面加强顶层设计、政策引导、持续投入、绩效评价,推动形成更多原创性、标志性、颠覆性的高水平成果,力争涌现更多诺贝尔奖级别的高水平原创性成果。二是加快落实科技成果转化政策。当前国家高度重视成果转化,中央有决策,人大有法律,国务院有条例,但实践中科技成果转化仍有瓶颈制约,如非科技的各条线的管理问题,包括干部、纪检、审计,以及学校的担当和责任问题,需进一步落实文件、优化流程、减少环节、提高效率。 

    我们将认真贯彻落实本次大会和延东副总理的重要讲话精神,更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围,进一步服务国家战略和经济社会发展,加快建设中国特色世界一流大学,为实现中华民族伟大复兴中国梦作出新的更大贡献!




深化创新创业教育改革 培养具有国际竞争力的高素质“双创”人才

四川大学校长  谢和平

    我们认为,推进创新创业教育,应作为全面推进教育教学改革和提升教育质量的突破口,并贯穿于高校人才培养全过程。创新是创业的基础,“双创”教育的实质是要培养学生创新创业的知识、能力、品质和本领,更是要让学生都能去谋事业、创事业,去实现基于创新的高层次创业,去成就自己的“双创人生”。特别是,作为全国首批四个高校“双创”示范基地之一,我们以国家“双创”示范基地建设作为重要抓手,把“双创”教育改革作为一个系统工程,体现并落实到学校课堂教学、实验教学、实践与能力培育、国际化教育等教育教学的每个环节之中。 

    一是全面深化课堂教学改革。学校制定实施了创新创业教育改革行动计划18条,不断强化对学生创新创业的知识教育、能力教育、品质教育、实践教育,系统培养学生的独立思考能力、创新创业能力、协作精神和社会担当能力。核心是实施“小班化、互动式”课堂教学改革,全面推行启发式讲授、互动式交流、探究式讨论;重点是打破传统应试教育的课程学业评价,实施“非标准答案考试、取消60分及格”的学业考评体系,不是简单地去考学生背了多少,记了多少,而是要考学生思考了多少、领会了多少,只要学生有好想法、好创意,我们就鼓励、就给高分,使学生在课堂上真学、真想、真领会;同时,实行动态及格线,打破“60分及格”,根据学生的整体学习情况、课程难易程度动态确定及格线,真正培养学生的批判性思维和独立思考能力,并从制度设计上,彻底消除学生逃课、考试抄袭、舞弊等现象发生的可能性。  

    同时,学校为推进实施双创教育改革18条提供了有力条件保障,仅去年用于课堂教学改革的专项经费约2亿元,用于小班化教室改造的经费近3000万元。我们将教学楼走廊、通道、大厅等公共场所,打造成师生互动交流的公共空间,让师生到处都可以互动讨论、推导公式,都可以喝茶、喝咖啡交流,让师生之间、学生之间能够随时随地讨论问题、碰撞思维。 

    二是推进“双创”实验教学平台建设。我们着力打破原有专业实验教学只注重简单技能训练的局限,真正把专业实验教学环节对接“双创”教育,改造提升到能够促进学生异想天开、启迪学生创新思维、培育学生双创能力的水平上来,特别是要突出专业实验教学“先进性、专业性、课程性、创意性”,在实验教学基本技能训练的基础上,强调设备条件要达到世界水平的先进性,更具有让学生去想象、去创意的空间和环节,并由此为突破口实行全校“双创”实验教学环节的系统改革。目前,我校已投入3.15亿元,启动建设了3个学生“双创”实验教学平台。 

    三是强化“双创”实践与能力培育平台建设。学校专门在江安校区拿出3700多平米的“黄金地段”,打造了培养学生自我经营、自我管理、培育学生创新创业能力的“爱创街”,真正让那些有好想法、有好创意、带着好项目的学生能够去大胆尝试。目前,已有26个学生创业团队入驻,创收超过270万元。同时,正在建设“智造梦工场”等系列“双创”示范基地高端实践平台,与成都市在学校周边共建2个国际大学生创新创业大楼。

    四是强化学生国际竞争力培育平台建设。我校每年投入2000万元左右,在6~7月举办为期2~3周的国际课程周,让每个学生不论出身、贫富都能在川大校园里直接聆听世界一流大学的知名学者授课,都能与世界一流大学的学生直接交流互动、共同进行双创实践和专题研究。2012年来,已连续5届邀请了哈佛、牛津、剑桥等世界一流大学的1500多名学生和517位外籍专家参与,开设了创新创业类全英文课程657门,每年受益学生超过3万人次。同时,学校正在与牛津大学筹建“牛津—川大创新联合中心”,与以色列特拉维夫大学筹建“川大—以色列创新创业园区”等高端国际创新创业平台。 

    特别是,今年,我校以120周年校庆为契机,全力推动“双创”工作,在5月29日成立了全球第一个校友创业家联谊会;共建了“50亿+”系列双创基金,其中,由川大全球校友捐款、出资设立了20亿“双创基金”,鼓励和支持川大学子、全球优秀青年到中国、到成都、到川大来创新创业。

    深化创新创业教育改革,学校应主动作为,同时也需要社会的参与和政府的支持。为此,我们有两点建议:一是建议建立一套科学合理的评价机制,在评价周期上兼顾近期和长远,在评价取向上重视质量和贡献,给学校自主探索“双创”教育改革道路更多的时间和空间。二是建议建立大学、政府、企业共同参与的促进学生“双创”的协同机制,构建一条能够打通从公司注册、专利注册到税收贷款一体化的绿色通道,为学生“双创”提供更有力的条件保障。


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