实验室与设备信息
中国地质大学（武汉）实验室设备处主编
本期目录
工作动态
经验交流
化学实验教学示范中心建设工作介绍 （材化学院 夏华）
电子电工实验教学中心建设工作介绍 （信息实验中心 王广君）
地质工程实验教学示范中心建设工作介绍 （工程学院 项伟）
物理实验教学示范中心建设工作介绍（数学与物理学院 程永进）
周口店野外地质实践教学中心建设工作介绍（地球科学学院 袁晏明）
创新性实验教学的思考 （北京工业大学 向广梅、王小逸）
简讯
工作动态
实验室设备处召开2008年工作务虚会
二月二十日实验室设备处召开了2008年工作务虚会，全处副科级以上的干部参加了会议。会上与会同志对07年的工作进行了总结，对08年的工作进行了研讨。在总结和研讨的基础上，实验室设备处处长向东同志对2008年全处的工作作了部署。校领导成金华出席了会议并作了重要讲话，对实验室设备处2008年的工作提出了希望和要求。
实验室设备处召开2008年实验技术研究项目评审会
我校2008年实验技术研究项目论证评审会
（实验室管理科 李欣）
资源学院召开固体矿产勘查实验教学示范中心建设研讨会
上午会议由姚光庆副院长主持，首先王华院长阐明了固体矿产勘查实验教学示范中心建设对资源勘查工程（固体）专业未来可持续更快、更好发展的重要性和必然性，同时也代表学院负责人集体表示要高度重视和支持这项工作，并宣布了“中心”建设小组的成员名单；会上举行了2008-2009年度学院配套资助固体矿产勘查实验示范中心建设协议书签字仪式，王华院长代表学院与“中心”建设组负责人夏庆霖副院长在协议书上签字，学院配套资助五万元进行固体矿产勘查实验教学示范中心的申报和建设；接下来夏庆霖副院长全面详细地介绍了固体矿产勘查实验教学示范中心建设方案。何谋春介绍了此专业的教育理念和教育改革的思路。边建华介绍了全国高校实验教学示范中心建设研讨会的基本情况。会上，成金华副校长作了重要讲话，强调了这项工作的重要性，也充分肯定了召开此次研讨会的必要性，希望大家能够集中精力，认认真真开好这次会，讨论出好的建设思路、凝练出更新的、更科学的教育理念，为下一步的建设和申报工作打下坚实的基础。徐四平副处长代表实验室设备处就示范中心建设和申报工作提出了有关建议。
下午会议由夏庆霖副院长主持，首先大家围绕建设方案和10个重要议题进行了长达三个小时的热烈的讨论，姚书振教授、范永香教授作为固体矿产领域知名专家分别谈了对这项工作重要性的认识和中心建设的思路，提出了非常具有建设性的建议和意见。与会老师分别从教育理念、实验教学方式改革、实验教学体系完善、实验项目设计、实验队伍建设、管理体制运行以及特色等方面谈了自己的一些想法和考虑。最后，兰廷泽书记进行了会议总结，感谢大家牺牲休息时间参加会议，并提出了非常宝贵的建议。通过这一天的会议，在大家的集思广益下，开阔了视野，理清了思路，明确了方向，统一了思想，相信在大家的共同努力下，固体矿产勘查实验教学中心一定会建出特色，建出水平。
(资源学院 边建华)
我校召开实验教学示范中心建设工作会议
会上成金华副校长宣读了学校《关于调整校实验教学示范中心建设领导小组成员的通知》和《关于表彰实验教学示范中心建设先进单位和先进个人的决定》。材化学院夏华、信息技术教学实验中心王广君、工程学院项伟、地球科学学院袁晏明、数理学院程永进等5位老师在会上分别交流了近年在示范中心建设和申报工作中的体会和经验。各申报单位一致认为教学示范中心成功申报，离不开各级领导的关心和大力支持；先进的教学理念、创新的思维方式、良好的教学方法、稳定的教学队伍，以及实验基础设施建设、相关软、硬件的投入；熟读申报文件、认真分析、领会其内涵，不忽视申报过程中的每一个细节，注重示范中心网站特色建设等，为今后其他学院建设和申报省级、国家级教学示范中心的工作提供了宝贵的、可借鉴的经验。
校实验教学示范中心建设领导小组组长欧阳建平副校长在会上对下一步示范中心建设和申报工作作了动员。他强调：在示范中心建设申报过程中，一是要提高认识，按照教育部质量工程建设要求，教学示范中心应建设成为全校基础性教学平台；二是要认真做好规划，分步骤实施。做好国家级、省级、校级三个层次的实验教学平台建设；三是要把握示范中心的主要内涵，加强教师队伍、教学体系、教学改革与创新、实验设备和信息化平台建设。他指出：在今后的示范中心建设中要在健全实验教学示范中心的组织架构上，要进一步明确专家、学者、教师是示范中心建设的主体，搞好实验教学示范中心的资源整合，充分发挥示范中心是实验教学、创新培养、研制开发和创业培训基地的功能。加大对内和对外的开放力度。
主管实验室建设工作的成金华副校长到会讲了话。他指出：实验教学是本科教学的重点，是高水平大学的支撑平台，是培养拔尖和创新人才的基地。对于现阶段实验教学所面对资金不足等问题，学校有关部门正在着力解决。他希望，在实验教学中心建设中，要注重特色，发挥学科和资源优势，优化组合，使本科教学实验环境得到更快更好的改善。
最后，张锦高校长在会上作了重要讲话。他指出：我校实验教学有着优良的传统，毕业生受到用人单位的充分肯定，要继续发扬优良传统，学校已把实验教学示范中心建设纳入学校建设的重要方面。他要求，在实验教学示范中心建设中，要“不为所有，但为所用”，要让优秀教师参与实验教学，要加强实验设备的自主研发。
据悉，今年我校申报国家级、省级实验教学示范中心工作已经开始。申报工作将分四个阶段展开。
（综合科 王青）
我校组织对申报2008年国家级实验教学示范中心
的参评材料进行评审
(实验室管理科 李欣)
经验交流
在5月15日上午我校召开的实验教学示范中心建设工作会议上，材化学院夏华、信息技术教学实验中心王广君、工程学院项伟、地球科学学院袁晏明、数理学院程永进等5位老师分别在会上交流了近年来实验教学示范中心建设的体会和经验，现摘要刊登。
化学实验教学示范中心建设工作介绍
（材化学院 夏华）
夏华老师主要从申报成功的前提，保障，基础和助推器这四个方面着手介绍了申报成功的相关经验。首先提出：学校和学院的正确领导和大力支持是确保申报成功的前提；其次谈到：全院教职员工的团结一心，共同努力是申报成功的保障；而良好的实验室软、硬条件和规范的实验室管理则构成了申报成功的基础；最后提到许多因素都形成了申报成功的助推器，例如合理的申报策略和分工协作的工作方式，先进的教学理念、规范的教学管理、良好的运行机制和宝贵的实践经验，以及与省内的专家建立联系和沟通等等，一系列的方式都为我们申报成功起到了推动作用。
总之，申报成功是各方面共同努力的结果，是实验室建设向更高目标迈进的一个新的起点。但这只是代表了过去的辉煌，要保持永远的辉煌，则需要不断的努力。
另外，近期实验中心近期开展了许多形式多样的活动，如开放实验室、组织课外科技活动，为提高学生实验技能搭台唱戏；强化实验教学研究，更新实验内容，确保实验教学的先进与进步；开展了实验技术与测试方法的研究，开展多种立项申报，组建创新团队等相关工作等等。
在这其中，很多老师都付出了大量的心血，然而公共实验平台的建设是一个漫长和复杂的工作，需要学校不断加大投入和我们更加努力的工作，才能建成相对完善的公共实验教学平台。
(综合科整理)
电子电工实验教学中心建设工作介绍
（信息实验教学中心 王广君）
1998年，在原电工电子实验室的基础上，成立了电工电子实验中心，主要负责全校电工电子基础实验课和电子通信类专业实验课程。随着学校电子信息类专业的发展，2000年以后，在信息工程学院、计算机学院、机电学院、地空学院等院系分别建立了各自不同的电工电子方面的实验室。由于实验室管理存在着重复建设、利用率低等问题，2003年在信息工程学院、计算机学院、机电学院、地空学院等院系的电子信息类实验室的基础上，本着集中管理、资源共享的原则，合并组建中国地质大学（武汉）电工电子实验教学中心。2004年新的信息技术实验大楼建成，电工电子实验中心全部搬入信息技术实验大楼，教学环境得到了彻底的改善。2005年夏，在学校的大力支持下，实验中心的综合实验室、大学生科技创新实验室、大学生电子大赛实验室、机器人大赛实验室、EDA实验室、DSP实验室、图像处理实验室、GIS实验室、网络工程实验室等相关实验室安装了门禁系统，实行开放式管理。目前中心总面积近8000平方米，教学仪器设备 3300多台套（件），总值近1837多万元。
中心的建设和发展，得到学校领导和主管部门的高度重视和支持。近几年，校级实验室专项建设基金、211经费、教育部实验室专项经费等，近千万元经费投入，实现了中心实验环境的现代化改造，实验设备的全面更新及课程体系和教学内容的优化整合。确定了以培养具有“厚基础、强能力、宽适应、重创新”为特征的创新型人才培养目标；以打造强、弱电结合，传统与现代教学内容结合，虚、实教学情境结合，统一与多样教学手段结合，支持多学科交叉的实践教学大平台；以建设一支观念新、素质高、能力强的教师队伍为保障，争创国家工科基础教学示范中心为指导思想。并在此基础上不断完善和深化教学改革，为本校电工电子基础教学和实践创造良好的条件。
中心现有电子工艺实验室、电子大赛实验室、传感器实验室、电路分析实验室、数字电路实验室、模拟电路实验室、高频电路实验室、电子测量实验室、光纤通信实验室、通信原理实验室、单片机实验室、DSP实验室、EDA实验室、ARM实验室、电机拖动实验室、电工实验室等23个实验分室。
示范中心的建设需要加强完善实验设备的完善和实验环境的建设；需要提高师资队伍素质，因为如果没有一支高素质的实验师资队伍是不可能建设实验教学示范中心的。实验教学必须有高素质的理论老师参与；需要加大实验室的共享与开放；需要实验内容的创新；以培养学生创新能力为目的的实验教学内容改革是今后实验教学的重点，需要在实验内容、实验方式改革方面努力；需要重视学生科技创新活动，把实验室变成学生科技创新的基地；实验教学与科研并重，也是中心今后的发展方向之一。
(综合科整理)
湖北省地质工程实验教学示范中心建设工作介绍
（工程学院 项伟）
中国地质大学（武汉）地质工程实验教学中心是在原水文地质与工程地质系、勘察与基础工程系和地下建筑工程系实验室基础上，于1998年合并组建的一个校级实验教学中心。依托国家级重点学科“地质工程” ，并以地质工程实验教学中心为主，成立了下列中心：岩土钻掘与防护教育部工程研究中心；国土资源部环境岩土技术开放研究实验室；湖北省岩土工程中心；湖北省中小企业共性技术岩土钻掘研发推广中心；中美联合非开挖工程研究中心。
实验中心分为三个各具特色的实验教学体系，例如有基础训练综合性实验；工程训练综合性实验和综合训练与创新性实验。
实验中心工作取得的进展离不开领导们的重视与同仁们的努力，离不开由教授亲自参与和领导实验室的工作，更离不开以全方位开放实验室来提高学生动手能力以及坚持自主研发与创新的机制。
建设国家级教学实验示范中心是我们的一项奋斗目标。下一步要继续加强的工作：教学实验特色要进一步提炼总结；网络化和多媒体课件及虚拟实验亟待加强；实验设备与人员过于分散和实验室应尽快补充新人以增加力量。
(综合科整理)
物理实验教学示范中心建设工作介绍
（数学与物理学院 程永进)
物理实验教学中心为物理学专业的研究生、本科生和全校其他26个理工科专业的本科生开设各类物理实验课程13门，上课人数约 3500人/年，开设实验130个，每年完成实验教学工作量约22万人学时。
物理实验中心建设目标是：以“学生为本，自主学习，培养能力，实践创新”的教育理念为指导，构建一套以工科为主、理工结合，重基础、分层次、综合性与研究性相结合、适应自主学习和创新实践、具有地学特色的物理实验教学体系。建设一支满足实验教学需要的高素质实验教学队伍，并且具有能够高效运行的实验室管理机制，具有仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境。
在学校领导的重视下，在校职能部门、学院领导和兄弟院系大力支持下，在物理系和物理实验教学中心教师和实验技术人员积极参与下和学校大力投资下，中心的老师们按照《高等学校基础课实验教学示范中心建设标准》，通过认真学习，联系实际、突出特色、踏实工作、不怕挫折，总结经验、不断改进，努力实现建设目标。建立了分层次的实验课程教学体系, 建设了高水平的实验教学队伍，并在国际和国内权威学术期刊上发表科研和教学论文。
通过分层次的实验教学，学生自主学习和课外科技创新活动，使学生的实践能力和创新意识显著增强，取得了丰硕的成果，获得国家级和省部级各类科技和论文奖励30余项，申请发明和实用新型专利40项, 其中有10项专利获得授权。
建立了一个 “以地球科学特点定位作基础，以物理和地球物理促提高”的分层次大学物理实验教学体系。通过“专题式” 的教学方法，以一个主题为线索，跨层次贯穿延续，将计划实验教学、学生自主学习和课外科技创新相结合，以自学实验室为基础，以课外科技创新实验基地为平台，通过实验附加分和创新学分激励学生进行创新实践，提高学生创新实践能力。教师指导学生自主研制和开发实验教学仪器，并应用于大学物理实验教学和生产实际，产学研相结合，既节约了购买实验设备的经费，也在此过程中培养了学生的动手实践能力。
在实际工作中，许多工作还需要进一步加强。例如实验设备使用率高，损耗大，而带来的相关实验设备每年都需要适当的更新的问题。实验技术人员的年龄老化，知识结构不适合现代实验技术要求的问题。分类教师的考核评价体系以及对基础实验课教师应有的评价标准等都急需相关政策的出台，并希望有更多激励政策能鼓励教师承担实验课和实验室建设工作。
(综合科整理)
周口店野外地质实践教学中心建设工作介绍
（地球科学学院 袁晏明）
示范中心的申报得到了各级领导的重视。欧阳建平副校长亲自挂帅。成立了中国地质大学实验教学示范中心申报领导小组，该领导小组确定了周口店野外地质实践教学中心申报2007年湖北省和国家级实验（实践）教学示范中心；实验室设备处领导给予了大力的支持；地球科学学院领导亲自负责成立了示范中心建设领导小组和建设工作小组。
周口店野外地质实践教学中心国家级示范中心之所以能申报成功，是与其过硬的申报条件分不开的。
悠久的历史。周口店野外地质实践教学中心自1914年作为我国第一个地质专修班野外地质启蒙实践场所及我校1954年正式创建野外实习基地以来，己分别渡过了九十与五十多个春秋，历经了创前、初创鼎盛、重建恢复、持续发展、改革创新和高度数据化等六个时期，具有悠久的野外实践教学历史。
世界一流的地质资源。周口店及其邻区所展示的地学特色是具有25亿年左右的地质演化史、相对较为完整的物质记录、独特的大地构造位置以及由不同地质事件、不同构造世代形成铸就的诸多经典地质遗迹。2006年被评为世界地质公园。
合理的教学队伍。中心的教员主要由我校地球科学、资源、环境和工程等四个学院的教师所组成。多年实践证明，从事周口店教学者多以岩石学、地层古生物学和构造地质学等专业基础学科的教员为主体。师资队伍处于最佳配置状态，其中包括教员的学科结构、年龄结构和职称结构等。
系统、科学的教学内容。中心有一套系统、科学的教学内容，他包括理论课程和实验课程两方面的内容。理论课程设计，它共分为三个阶段： 已完成理论教学阶段、 预备知识的理论教学阶段和填图方法及新技术应用教学阶段。实验课程总体分为路线地质教学（由以教学为主，到学生在老师指导下半独立观察，过渡到独立观察）、独立综合填图实践和地质报告编写三个阶段。
具有多种、灵活性和现代化的教学方法与手段。以素质、能力培养带动教学；循序渐进，逐步提高；少讲多启发，带动学习；抓住典型地质现象、提高对地质工作的兴趣；强化“三基”（基本概念、基本方法、基本技能）和“三练”（练思想、练作风、练本领）；创新意识的培养和地学知识的拓展；高新技术的掌握和应用等多种、灵活性和现代化的教学方法与手段来完成中心的实践教学。
优良的教学条件及完整的后勤保障体系。“中心”占地11亩；建筑面积2500平方米；建有四室一景；三个教学大棚；宽敞明亮的学生宿舍；两个标准的篮球场地和一个排球场地；新落成的食堂及服务态度极佳的后勤队伍。
强大的辐射功能。周口店实践教学基地不仅是我校的实习基地，现在也是北京大学、石油大学、河北农业大学、河南理工大学等地质系学生的固定实习站。此外，实习基地有与国外内72家大专院校、学术团体、新闻体育及企事业单位计保持联系，其中不乏国外教学、研究、考察和留学生前来周口店进行实践活动（如俄、法、奥、韩等）。 现在来周口店实践教学的兄弟院校的学生人数平均每年为150人。
良好的教学效果和丰硕的教学成果。周口店野外实践教学自创建以来，有着极好的教学效果，除了已为国家培养了4万余名地质学子之外，还完成了大量的科研和教学论文、专著、教材等，近几年就发表论文60余篇，专著11部，各类教材6部。除此之外，2001年至2005年之间还获得了国家教学成果二等奖三项，湖北省教学成果一等奖五项。 2006年获国家级精品课程，同年被国家基金委定为理科实践教学基地。
(综合科整理)
创新性实验教学的思考
（北京工业大学 向广梅、王小逸）
高等学校的实验教学是教育教学工作的重要组成部分，它是与理论教学相辅相成、互相促进的教学形式，是学生深刻理解和综合运用理论知识的重要渠道，也是培养学生创新思维、创新能力与实践能力的必要途径。在传统实验教学中，由于受传统教学思想的影响，其特点是封闭的、继承式的，在人才培养目标、教学内容、教学方法、教学手段及评价方式等教学模式上很不适应现代社会发展对创新人才培养的要求，改革势在必行。
开设创新实验，是培养学生综合素质的一个新思路，是学生得到创新能力和科学研究素质培养，受到创新思维启迪的一种好的方式。在创新实验中，学生要完成实验，必然要进行资料的查阅、实验方案的设计，以及动手实施实验方案，并写出论文式的实验报告。在这些过程中，学生的创新意识、创新思维、创新精神和创新能力自然而然地就得到了培养。
目前，大家对创新实验的内涵理解各不相同，概括起来有两类。第一类认为创新实验是具有原创性的、较高综合研究性质的科学研究实验；第二类认为创新实验是与验证性实验相对应的，具有探索性质的设计性实验、应用性实验和综合性实验，即探索（或探究）性实验。
创新实验的内涵有广义和狭义之分，狭义的创新实验仅指上述第一类实验，即具有原创性的、较高综合研究性质的科学研究实验；广义的创新实验是以发展学生的个性需求、综合
运用知识的能力为出发点，教师提出实验项目或研究的问题，有学生自己查阅资料、设计实验方案和步骤、选择实验仪器和设备，经教师审阅后进行实验，最后提交实验报告。也就是说，创新实验应该包括上述两类实验，而且第二类实验应该占比较大的比例。
创新实验要精心选题、科学设计，以有利于学生创新思维、创新意识、创新能力的培养为宗旨。一般来说，创新实验的选题要遵循以下几个原则。
创新实验题目中要含有创新探索的内容。创新实验的宗旨是培养和提高学生的创造性，激发学生的潜能，发展和完善学生的个性，所以创新实验不同于传统的验证性实验，题目中要含有学生可以发挥创造性的空间，使他们真正有机会去思考、想象、设计、创新。
创新实验要根据开课对象来选题。创新实验一般是针对大三以上的学生开设的，这些学生对专业知识与专业实验技能已有相当的基础，具备了一定的实验研究设计的能力。开设创新实验的题目要有一定的难度，要有一定的深度和广度，但是，题目也不宜太难，否则学生难以完成实验，会挫伤学生探究的积极性。开设创新实验的出发点是充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，激发学生对科学技术的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。学生的积极性受到挫伤，不利于学生能力的培养。总之，适当的难度，估计学生“跳一跳可以把苹果摘下来”是创新实验选题的指导思想。
创新实验的研究结果要具有实际意义。设计创新实验的题目时，要注意从生产、生活实际中挖掘素材，因为来源于生产和生活实际的实验，探索性强，能极大的调动学生探索的主动性。作为学习的主体，学生的积极性、主动性被调动起来后，实验教学效果自然会很好。
可行性即创新实验的可操作性。设计创新实验的题目时，要考虑它的科学性，也就是说，理论上它是可行的。除此之外，还要考虑学生的水平、能力以及实验室可提供的条件，在学生现有的知识结构、实验技能以及实验室现有的条件下能够顺利完成。另外，不要贪大求全，把创新性实验搞成科学研究。与科学研究不同，创新实验的教学目的不是探求未知领域、解释事物的本质和规律，在大多数情况下，是对已有结论的创新、完善。
精心安排实验教学过程是开展创新实验教学的重要保证。创新实验的教学过程一般由以下几个环节构成：教师给出实验项目→学生选择实验项目→教师进行入门指导→学生根据实验题目查阅资料→学生设计实验方案→学生实施实验方案→学生完成论文式的实验报告→教师考核评定学生的成绩。创新实验的教学过程中，教师全程参与，在必要的时候给予学生恰当的指导，防止学生误入歧途，保证实验顺利进行。
对学生的入门指导在创新实验的整个教学过程中是一个很重要的环节。创新实验对学生来说是一个全新的课题，如果不对学生进行必要的创新知识准备，就难以达到培养学生创新能力的目的，所以教师要介绍好实验所涉及课题的背景、研究方向、目前水平等，使学生对自己所做实验设计的课题有大概了解。教师还要开列出实验所设计的知识面、参考书，以便学生尽快进入角色。
在学生查阅资料阶段，教师的引导非常重要。教师要把资料收集本身作为一个课题交给学生，除了个别必要的、学生无法得到的信息资料可直接由教师提供外，更重要的是给学生提供线索，引导学生通过图书馆、网络等多种渠道去收集资料，阅读资料，并从中获取有价值的信息。
在学生设计实验方案以及实施实验方案阶段，教师的指导是必不可少的，但要适时适度，
尽可能地发挥学生的学习主体和主动作用。在学生撰学实验报告的阶段，教师的指导也是很重要的，创新实验的实验报告是论文式的，类似于研究报告。对于绝大多数学生来说是第一次撰写这样的实验报告。此时，教师要扮演好顾问的角色，除指导学生按照规范格式撰写实验报告外，更重要的是指导学生对得出的实验数据做进一步的梳理或处理，并运用各种思维方式，得出科学结论。如，采用由表及里的纵向寻根究底法，已揭示事物发展的规律；运用由此及彼的横向类比法，已发现不同事物间的共性或差异；采取互为交叉的立体联系法，通过异类事物的“嫁接”引出新的结论等。实验室是实验教学的载体，创新实验室是创新实验教学的基地，是培养学生创新精神、创新能力的重要场所。
目前，高校创新实验室的存在形式主要有3种：
1) 学校出资建设，制定专门政策，被冠以学校名称的大学生创新实验室，这些实验室有独立场所、专门仪器设备及专项经费，由学校派专人管理。
2) 学校出于全面开展创新教育的考虑，制定专门政策，拔出专项建设经费和立项经费，让各二级学院建立的大学生创新实验室，其场地可独立也可借助专业实验室的开放，可以有专门仪器设备，也可以利用实验室原有仪器设备，有专项经费，实行校院两级管理；
3) 学院依托学科建设，改革实验教学，开放专业实验室，在此基础上命名的学生创新实验室。
不管建立哪种形式的创新实验室，都应立足于学生创新意识、创新思维、创新能力的培养，摒弃传统的实验室运作机制及管理方式，采用符合创新实验室的、行之有效的运作机制及管理方式。
教学方法的改革是创新性实验教学体系的重要组成部分。传统的、由教师“扶着”学生开展实验的实验教学方法，在很大程度上束缚了学生的创造性思维和自我发展。实施创新性实验教学，就要改革传统的实验教学方法，彻底摒弃传统的继承性学习的教学方法，改变以教师为主体的“抱着走、灌输式”的教学方法，实施以学生为主、指导教师为辅的启发式、讨论式、学导式、研究式的教学方法，实现实验教学活动由教向导的转变，使实验教学活动真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，只有这样，创新性实验教学才能收到应有的效果。
（原文载于《实验技术与管理 》，2008年2期，实管科整理）
简讯
我校2008年教学实验室建设项目通过校内专家评审
实验室设备处连续发文组织有关实验室建设工作征文活动
为了在实验教学单位广泛开展实验教学研究的学术活动，实验室设备处在四月、五月连续发出《关于组织参加“湖北省高等学校实验室工作研究会学术研讨会征文”的通知》和《关于组织参加“高等学校实验教学中心和实习（实训）基地建设专题学术研讨会及征文的通知》，鼓励实验教学和专业技术人员积极参与实验室建设与管理、实验教学改革与创新的研究工作，推动我校实验室建设和各项工作的开展。
我校派人员参加2008年高校国家级实验教学示范中心
建设工作交流研讨会
此次会议共有63所高校172名代表到会，湖北省有华中科技大学、华中师范大学、中国地质大学三所高校派代表参加。根据会议安排，听取了北京大学王兴邦教授做的题为《高等学校实验教学改革与创新人才培养》的专家报告，三个国家实验教学示范中心：中国科技大学生命科学实验教学中心主任周丛照教授，中国科技大学物理实验教学中心主任孙腊珍教授，合肥工业大学工业培训中心主任朱华炳教授的经验介绍，还实地参观考察了这三个国家实验教学示范中心。
通过参加这次研讨会，听取了专家报告，了解了2008年国家实验教学示范中心评审方面的一些新政策、新动向，对我校2008-2009年的申报工作很有指导意义；通过三个国家示范中心经验介绍、实地考察，学习到了很多好的经验、做法，对我们下一步的中心建设很有启发性和借鉴性。
“血浓于水 情系灾区”
——实验室设备处职工抗震救灾捐款报道
（综合科 常虹）
赈灾中，他们在行动
——教学辅助与服务中心职工抗震救灾捐助活动回眸
5月，本是一年中最好的季节之一。但今年的5月，却是令我们的国家、我们的民族难以忘却的时刻。
天灾无情，人间有爱。四川汶川特大地震发生后，全国人民纷纷伸出援助之手。在抗震救灾捐助活动中，教学辅助与服务中心的同志们———这一普通而又平凡的职工群体，发扬“一方有难、八方支援”的精神，纷纷向灾区人民献出爱心。
党员同志积极带头。他们一次、二次、三次地捐款，自愿交纳“特殊党费”，以特殊的形式，完成这份特殊的心愿，向受灾同胞献出自己的一份爱心。
职工群众踊跃参与。一份牵挂、一份心意、一份表达。他们慷慨解囊，捐出自己的爱心款，为灾区重建献上自己的一份微薄之力。
在这次抗震救灾爱心活动中，女职工吴征同志，通过网上报名的形式参加了义务献血，
（教学辅助与服务中心 彭高明）
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