实验室与设备信息

2010年 第2期      总第 17期              2010 年 5月

本期目录

工作动态

• 国家级实验教学示范中心联席会地球科学学科组2010年全体会议在我校召开
• 狠抓落实切实提高大型仪器设备管理工作水平
• 全自动录播教室任课教师操作培训工作圆满结束
• 环境学院实验室建设与实验技术研究项目通过学校验收
• 我校2011年申报国家修购项目通过教育部专家组评估
• 2010年全校实验室建设项目评审会议召开
• 信息实验中心电脑组装大赛圆满结束
• 数理学院实验室建设与实验技术研究项目通过学校验收
• 教辅中心对新员工进行岗位技能培训

 

经验交流

• 高校开放实验室的建设与管理

 

简讯

• 全校本科教学实验材料费的申报、核对、汇总统计工作已完成
• 我处完成2009年度营养保健津贴的发放工作
• 真情系灾区 关爱汇暖流

 

工作动态

国家级实验教学示范中心联席会

地球科学学科组2010年全体会议在我校召开

 

    2010年4月24－26日国家级实验教学示范中心联席会地球科学学科组2010年全体会议在中国地质大学（武汉）召开。学科组组长西北大学地质系系主任赖绍聪教授，全国2批11家地学类实验教学示范中心负责人、骨干教师及依托单位主管部门领导出席会议，中国地质大学（武汉）副校长成金华教授到会并致欢迎词，学校设备处、地学院领导及各实验教学示范中心负责人参加会议。

    赖绍聪教授首先对2009年度学科组工作进行总结，他说，2009年地学学科组在西北大学召开了全体会议，就如何进一步加强地学实验中心之间的交流与合作，建立有效的实验教学资源共建与共享机制，更好地发挥国家级实验教学示范中心的示范与辐射作用等方面进行了深入讨论。组织力量编写制定了实施本科生创新性实验竞赛活动规则，成功举办了首届竞赛活动，对推进创新性实验教学改革起到了很好的作用。学科组还在成果汇总，推动联合实习和编写出版实习实验系列教材等方面做了大量工作。他还结合传达联席会工作委员会广西会议精神，对2010年学科组的工作重点进行了说明，他强调2010年为总结、验收、交流、成果展示年，各实验教学示范中心一定要精心准备，着重做好信息化建设，推进电子资源共享，完善管理模式创新，加大辐射与示范作用，迎接示范中心建设验收。

    接下来，各示范中心负责人报告。北京大学刘建波教授、成都理工大学付小敏教授、东华理工大学张树明教授、桂林理工大学钱建平教授、南京大学胡文瑄教授、南京师范大学张茂恒教授、石家庄经济学院王礼胜教授、首都师范大学李小娟教授、西北大学华洪教授、中国海洋大学江文胜教授、中国地质大学袁晏明教授对所负责的示范中心建设成果进行展示交流。

    会议期间，进行了2010年度“本科学生创新性实验竞赛”优秀成果评选，各中心负责人以无记名投票形式评选出优秀成果奖十八项，其中，特等奖三项，一等奖五项，二等奖十项。与会代表还参观了我校重点实验室、博物馆，考察了我校秭归实践教学基地。

    会议得到我校各级领导高度重视，校设备处、地学院承办了此次会议，通过交流对我校实验（实践）教学示范中心建设起到了很大的促进作用。

                                                              

                     （地学院王德珲供稿）

   狠抓落实切实提高大型仪器设备管理工作水平

    2009年底，我校召开了大型仪器设备共享平台建设及实验室管理工作会议。根据会议精神，在新的一年里，实验室设备处把抓好大型仪器设备共享平台建设和提高大型仪器管理水平作为重要工作之一。要求加强大型仪器设备管理，为学校教学和科技创新平台建设提供优质服务。上半年重点抓好信息化平台建设，保证数据完整，信息真实可靠, 推动我校大型仪器共享机制和资源共享的建设。下半年适时启动40万以上设备的使用效益评估，取得经验，为明年全面开展20万元以上的大型仪器设备效益评估打下基础。

    大型仪器设备管理办公室从开学以来，根据学校大型仪器会议精神和处里具体工作安排，狠抓会议精神的贯彻落实。多次深入大型仪器设备所在单位与有关领导、教师及技术人员进行情况调查和工作交流。会同学科办、财务处大力推进大型仪器验收工作，着力提高项目资金的执行力度，重点跟踪了2008年度七台大型仪器设备的安装运行工作及近期验收工作的时间人员安排；采取落实时间人员，保证如期完成学校的资金执行任务。今年截至到四月末完成了MAT253、《双光束红外分光光度计》等六套大型仪器设备的验收。同时积极推进大型仪器设备共享平台的前期工作，保证5月份进行平台的安装调试。选派了4位老师参加《实验室资质认证》培训班，均取得了国家认可的实验室资质认定内审员资格，组织编写了实验室资质认定工作的材料，为我校如期进行实验室资质认定复审工作做好前期准备等等。另外，继续进行大型仪器设备的论证工作，通过了《全二维气相色谱-飞行时间质谱仪》及珠宝学院购置设备的认证。

    为了切实做好大型仪器设备共享平台建设及大型仪器设备评估工作。希望各个职能部门、各个学院，实验中心的有关单位在现有工作的基础上，积极配合，多方交流。全力推进我校大型仪器设备管理工作跃上新台阶，取得更大成绩。

                                                                  （李建军供稿）

   

全自动录播教室任课教师操作培训工作圆满结束

    根据教务处课表安排，北区综合楼四间全自动录播教室的课堂教学工作陆续开始。为了使任课教师熟练地掌握相关教学设备的操作技术，保证教学工作的有序、流畅和良好效果，教学辅助与服务中心与教务处协调配合，对任课教师进行了技术培训。

    3月11日下午，技术培训工作在北区综合楼的301室和312室进行。王宠、刘海燕、谢倩倩等三位多媒体教室管理人员，分别介绍了全自动录播教室的主要设备及功能，详细讲解设备和录制课程的基本操作程序，强调使用过程中应注意的事项，在上机操作中与老师互动，手把手地进行指导，耐心回答大家提出的问题，使培训达到了预期的效果。

    地学院、材化学院、经济管理学院等单位的老师参加了本次培训。

                     （王宠、彭高明供稿）

 

环境学院实验室建设与实验技术研究项目通过学校验收

    3月18日由实验室设备处组织，教务处、监察处以及相关学院专家组成的验收组对环境学院2007、2008年立项的“实验室建设项目”和“实验技术研究项目”进行了验收。2007至2009年环境学院共承担了11项实验室建设项目和3项实验技术研究项目，合计经费118.5万元。通过现场听取汇报，查阅相关资料，检查实验仪器与装置，专家验收组认为以上项目达到了立项申报时的各项要求和技术指标，同意通过验收。
    经过近三年的实验室建设和实验技术研究，使得环境学院本科教学实验条件得以改善，同时部分实验技术研究成果已申请国家专利。特别是地下水方面实验教学设备的自主研发制造，不但对我校实验室建设做出贡献，还被南京大学、河海大学、四川大学等高等学府所引进，提高了我校在该领域的国内影响。

                                                                （涂波供稿）

  我校2011年申报国家修购项目通过教育部专家组评估

 

    4月4日教育部专家组一行来到中国地质大学（武汉），对我校2011年申报国家修购项目进行了评估与审核。中国地质大学（武汉）2011年申报国家修购项目（实验室设备类）共有四项，分别为：“能源地质与工程”专业基础实验教学平台设备购置、基础地质实验中心教学设备购置、基础课实验教学平台设备购置和信息工程专业基础教学实验室设备购置。

                                                                （涂波供稿）

 

2010年全校实验室建设项目评审会议召开

 

    4月9日（周五）下午，在行政楼一楼财务处会议室召开了2010年全校教学实验室建设项目评审工作会议，会议由成金华副校长主持。会上实验室设备处处长向东介绍了2010年学校各单位教学实验室建设及行政办公设备购置的整体申报情况，副处长王莉对相关具体情况作了详细说明与补充。

    在评审组成员查阅实验室建设项目的相关资料并经过集体讨论后，会议形成了对2010年全校教学实验室建设项目的评审意见。会议提出，为避免重复建设，原则上有过国家修购专项资金投入的专业实验室近几年内学校不再有大额建设经费的投入，只作少量补充和完善；实验室建设经费投入以满足实验教学需要为重点，行政办公设备本着节约从简的原则；鼓励各院系自有配套资金支持，避免申请学校经费的盲目性。

                                                                （涂波供稿）

 

信息实验中心电脑组装大赛圆满结束

                           

    2010年4月17日上午8点，由中国地质大学（武汉）信息技术教学实验中心和中国地质大学（武汉）信工学院主办、中国地质大学（武汉）信工志愿者协承办、中国地质大学（武汉）电脑科技协会协办的电脑组装大赛在信息技术教学实验中702实验室进行。本次活会动是一次面向全校同学的大型装机学习比赛活动。其目的是提高同学们对电脑的认识，为同学们提供一个自我展示和互相学习的平台,促进大家对电脑知识的学习和交流，激发同学们实践学习的热情和兴趣，增强同学们的动手能力，在同学们之间营造良好的网络电脑技术学习氛围。参加此次活动的学生有35名，来至我校7个学院，分别是信息工程学院、计算机学院、机械与电子信息学院、地球物理与空间信息学院、资源学院、数学与物理学院、经济管理学院。本次大赛共评出一等奖一组：机械与电子信息学院的梁天江、袁奎、韩旺；二等奖二组：分别是信息工程学院的张鹏程、刘阳、覃瑞和机械与电子信息学院德张永权、闫文彪、刘翔；三等奖三组：分别是计算机学院的高川、陈威、王栋，信息工程学院的胡锦荣、安吉斯、李经纬，信息工程学院李金、计算机学院的胡建军、资源学院刘凤龙。

                                                                                                                                            （龚文芳供稿）

 

数理学院实验室建设与实验技术研究项目通过学校验收

 

    4月28日由实验室设备处组织，教务处及相关学院专家组成的验收组对数理学院2008、2009年立项的“实验室建设项目”和“实验技术研究项目”进行了验收。此次验收共包括五个项目，分别是：“激光多普勒速度测量实验仪”、“微波分光计的实验改造”、“固体热膨胀系数测量仪器的研制”、“数学实验室设备更新项目”和“大学物理实验室建设”。

    通过现场听取汇报，查阅相关资料，检查实验仪器与装置，专家验收组认为以上项目达到了立项申报时的各项要求和技术指标，同意通过验收。经过近年来的实验室建设和实验技术研究项目，使数理学院本科教学实验条件得以改善，同时部分实验技术研究成果已申请国家专利。

                                                                （涂波供稿）

教辅中心对新员工进行岗位技能培训

 

    为了提高职工的业务素质，更好地为教学和师生服务，教学辅助与服务中心于日前在北区综合楼举办培训班，对现有的年轻员工进行了岗位技能培训。在近三个小时的培训中，相关公司的技术人员简要介绍了多媒体教室设备的构成及主要功能，详细讲解主控软件的使用、计算机蓝卡批量系统传输等方面的基本操作要求，参加培训的同志结合实际工作中的情况提出问题，请技术人员现场解答，大家在教与学的过程中互动交流、疑难解答、共同提高。

    本次培训活动在中心内部吸引了众多职工的关注。不但近二年到岗的年轻员工都如数到场培训，还有部分年龄较大的同志也积极参加学习，他（她）们的求知欲望及学习态度值得肯定和发扬。                                                                                        （王宠、彭高明供稿）

 

经验交流

高校开放实验室的建设与管理

 

林卉  胡召玲  赵长胜  孙华生

 

摘  要：高校开放实验室打破以往实验室的封闭状态，实行一定条件下的资源共享，但存在仪器设备的使用率低、学生创新能力受到限制、管理和运行上的不规范、缺少相对独立的经费支持等问题。实验室开放的具体模式可分为教学实验项目开放型、自选研究课题型、学生参与科研科活动型3种。在开放实验室的运行中，应实行全面开放的实验教学模式，积极鼓励创新性实验，支持学生做设计性、研究性实验和校外科技开发。

关键词：开放实验室；开放模式；建设；管理

 

    高校实验室不仅具有教学和科研功能，还具有对外开放、对外服务的能力，是跨学科、跨专业的综合实验基地，是培养学生创新精神和实践能力的重要基地，也是教师教学、科研活动的主要场所。实验室开放是指各类实验室在完成计划内教学、科研任务的前提下，利用现有师资、仪器设备、设施等资源，面向学生开放，为学生提供实践学习和科学研究的条件。实验室的开放，不仅可以充分利用实验资源，还可以为学生提供自主发展和实践锻炼的空间，是提高仪器设备利用率的有效措施，是实行实验教学改革的重要过程。 

 

1 高校实验室开放的背景与基本要求

    实验室实行开放是实验教学方式的创新。通过对已有的实验室资源实行开放式使用，利于组织和引导学生系统地开展课外实验活动，培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力，特别是培养学生实际动手能力和科技创新能力。开放实验室打破以往实验室的封闭状态，实行一定条件下的资源共享，充分利用实验室的物质条件、学术和技术优势，将实验室的资源，包括实验场地、仪器设备、技术人员、各种材料和资料等，部分或全部提供给进行实验教学、实验技术研究、科研和社会服务的实验者，包括学生、教师、实验技术人员等。开放实验室以开出跨学科、跨专业的创新性、研究性、综合性实验项目为主，吸引学生利用课余时间或假期到实验室参加实验、制作、发明、创造活动，培养学生的动手能力和创新实践能力。

1.1高校实验室开放存在的问题

    尽管许多高校对实验室开放的教学与管理工作进行了系列的改革，但没有彻底解决实验室管理在开放时间、开放内容、实验设备管理等方面存在的问题，高校实验室开放的管理和运行存在的突出问题，主要在如下几个方面：

（1）仪器设备的使用率低。实验仪器设备的使用率偏低的现象在许多高校普遍存在，主要是由于仪器设备的管理人员配备不合理，学校客观条件不足，学校课程设置不合理而导致使用率偏低。

（2）学生创新能力受到限制。许多高校实验内容单一，缺乏多学科的综合和交叉，缺乏创新性。设计型、创新型实验少，综合能培养的实验少，操作性和验证性还是占多数，学生被束缚在教师制定的框架内，只能按照设计好的步骤去实验，极大地限制了学生创新能力的提高。基础性实验开放的力度不大，新实验项目开发不足。

（3）实验室在管理和运行上的规范化、制度化方面存在一些问题。许多高校的实验室管理基本上是由专业教研室直接进行管理，而不是有一个统一管理中心进行管理，这样就不能对有限的资源进行有效的整合，不能最大限度地利用资源。分散管理模式必然会导致重复购置实验仪器和设备，造成资源浪费。

 （4）开放性实验的参加人数相对还较少，主要是一小部分学生跟着有研究课题的教师做实验，而对学生进行技能培训或开展非立项课题研究的难度则较大，从学生个性化发展和对培养自主创新能力而言效果不够理想。

 （5）缺少相对独立的经费支持。设备维护、低耗品购置等必需开支难以维持，对指导非立项课题研究和进行技能培养的指导教师的工作量难以体现，可能影响到更多教师对此项工作的积极性。

1.2  实验室开放应遵循的基本要求

    要充分重视实验室开放工作，把实验室开放作为实验教学和管理改革的重要内容纳入日常工作中，并贯彻以下原则：将实验室开放与综合性、设计性实验教学和大学生科技创新活动相结合；在保证正常实验教学秩序的前提下，实验室对学生及有关单位开放。实验室开放工作贯彻“面向全体、因材施教、形式多样、讲究实效”的原则，根据不同层次的学生和要求确定开放内容，重点培养学生的创新意识和动手能力。

    教学管理各环节应重视实验室向学生开放的工作，把实验室开放工作纳入教育、教学改革的重要内容，学校统一组织实验室开放工作。各学院应充分利用现有实验室条件或创造必要的条件，统筹规划实验室开放工作，鼓励实验室采取多种形式对学生开放。允许学生根据教学基本要求和个人意愿选择实验内容、实验仪器设备和设计实验方案，在教师的指导下完成实验，达到预期的实验教学目的。教学实验室开放要结合教学条件和学生特点，加强新技术、新方法的引进。学生既可选做基本训练的实验，也可选做设计性、综合性、研究性实验。开放项目可以是教学计划要求的课内实验，也可以是课外实验，以满足不同层次学生的要求。

 

2 实验室开放的模式

    实行开放实验室的规划建设，加强管理，高效运行，示范推广，将有利于实现资源共享，提高效益，推进实验教学内容，教学体系，教学方法和教学手段的改革。实验室开放有多种类型，可以根据自身特点选择，但一定要有明确的目标和宽泛灵活的创新机制。实验室开放的具体模式可分为教学实验项目开放型、自选研究课题型、学生参与科研活动型。

    （1）教学实验项目开放型。主要是指开放实验教学大纲中的教学内容，也可以是实验教学计划中学生在实验教学时间内没有完成的实验教学内容。如果学生因重修、选课冲突、生病请假以及需要进一步加强实验技能训练等原因，均可在实验室开放时间进行教学实验项目开放型实验，由开放实验指导教师和实验指导教师负责辅导。如果是开放实验教学大纲中的内容，则须在实验结束后提交单独的实验报告，如果是实验教学计划内容的延续，则按教学要求完成实验报告。由教师制定并提供选做的设计性实验。指导教师制定若干具有较强应用价值、能联系社会生产实际的设计性实验，以培养学生解决问题的实际能力。

    （2）学生参与科研活动型。指已经在导师的指导下开展的一些科研活动、竞赛等。指导教师选取适当的研究课题，选拔吸收有一定能力的学生进入实验室工作。学生根据自己学习需要提出试验申请。此类试验不是以课题或项目的形式出现，主要为满足学生个人临时需求而开放。通过参与科学研究和产品开发，培养学生的科研能力、协作精神和团队意识。以实验室开放实验项目立项申请书（或指导教师科研项目立项书）、学生参加科研活动的阶段性成果（实物、论文、设计、总结报告等）和指导教师的考核评价，作为学生成绩和学分的评定依据。

    （3）自选研究课题型。指学生自行设计的设计性、综合性实验，或针对某一方面应用的研究等实验内容，由相关课程的教师承担辅导。此类课题由学生根据自己的兴趣爱好自行提出，或结合学生研究训练计划申请提出，开放实验室为其提供一个较完备的实验环境。自选课题须经院系或相关部门严格审查后方可进行，必须有明确的研究任务和起止时间，且课题期满要进行考察和评定。学生必须独立完成课题的方案设计、实验装置的安装与调试及实验的全过程，并撰写试验报告。以实验成果（包括实物、论文、设计、实验报告等）和指导教师评价，作为学生成绩和学分的评定依据。此类开放项目包括面向全校学生开设的具有一定科普性、创新性的实验项目，和针对本学院或本专业学生开设的教学计划以外的综合性、设计性实验项目。学生根据学校统一组织的各种学科竞赛或自行拟定的科技活动课题，结合实验室的方向和条件，进入相应实验室开展实验活动。实验室提供相应的实验条件，指派教师进行指导。实验室定期发布教学计划以外的基础实验，供不同学科的学生自行选择与完成。学生必须遵照实验室有关规定，按程序完成预习报告、实际操作和实验报告。这类课题主要培养学生的自主和创新意识，是前两种的拓展。实验室向学生开放的具体形式可以多样化，如全面开放、定时开放、预约开放等，都应以学生为主体、教师加以启发指导。鼓励全面开放，鼓励学生进行创新实验。实验室应提供相应的实验条件，指派教师进行指导。

    开放对学生应是课余的、课外的。实验的内容必须是人才培养计划规定学时外的，是对人才培养计划内必做实验的延续和提高，包括综合性、设计性、障碍性实验以及软件开发、课件制作、网站建设等。实验经费的来源，学院学生可通过申请学生科研项目获得专项经费或参加教师科研项目获得实验资助。教师的配备，开放性实验室指导教师须有较高理论知识和实践操作技能，并能主动对学生精心辅导与实验设计的修改。实验技术人员提供良好的实验教学服务，保障实验室常规设备仪器的完好，提供实验教学所需的标本、试剂以及全程配套服务，营造良好的教学环境。

    实验室对全校大学生开放，包括课程论文、毕业论文等必修环节，也包括大学生兴趣爱好、第二课堂活动、创新活动、大学生创业活动等。向全校教师开设的实验课开放，凡是开设的实验课程，提供开课条件。向科研工作开放，包括教师和研究生科研工作所需要的场所、仪器设备等。对社会开放，为企业、事业单位进行检测、分析、研究和加工等服务。向中学生、科技爱好者提供研究和学习条件。

 

3实验室开放的组织与实施

3.1 实验室开放的组织

    实验室开放是一项常规工作，由教务处等部门具体负责实验室的开放和协调工作。各学院（系）应制定本单位实验室开放管理办法，根据自己的实际情况，确定其合理的开放形式。学院分管实验教学的负责人直接领导本院的实验室开放工作，充分发挥学院实验室管理的作用。实验室开放的实验项目由各实验室汇总，经学院组织专家审定批准后实施，并报教务处备案。各实验室应将本学期和假期期间的实验室开放时间、内容、地点、联系人及联系方式等进行公布，以方便学生、教师与实验室联系。

    指导教师和参与实验的人员应对选题的科学性、选题的难易程度及可操作性进行论证，对实验过程中可能发生的安全问题制定预案，并提示操作人员进行防范。实验室开放时，须有指导教师或实验人员在场，负责实验仪器设备的提供、实验过程的监控和实验室安全保障等管理工作，并认真做好实验室开放记录。

3．2实验室开放的实施

    (1)实验室开放工作在主管校长的领导下制订相关政策，由相关部门协调组织实施。各学院主管教学和实验室的负责人直接领导本学院的实验室开放工作。各学院要积极采取措施鼓励实验室进行多种形式的开放活动，充分发挥学院实验室管理的作用。

    (2)学校设立实验室开放专项资金，用于补贴开放实验所需材料消耗费等，不列支其他费用。

    (3)参加开放实验的学生可直接与指导教师联系，自带实验课题的可设计好实验方案直接向实验室提出申请。学院负责对申请项目进行汇总和评审、备案。开放实验室应根据预约实验人数、实验内容等情况做好设备、材料等实验准备工作，保证实验条件。

    (4)被批准参加开放实验的学生，应按规定预先向实验室报告登记，确定实验时间、地点，并按时参加实验。实验室的开放要有计划、有组织地进行。每学期开学初和寒、暑假前，各实验室应将本学期和寒、暑假期间实验室开放时间、内容或方向、场所、指导教师等项向学生公布。所有参加开放实验的学生都必须预约。学生进入开放实验室，必须严格遵守实验室的各项规章制度，在完成实验项目后，应向实验室提交实验报告或论文等书面材料，实验室应做好成果收集和论文推荐发表工作

    (5)学生完成实验项目后，应向实验室提交实验报告、论文或软件、实物等实验结果，指导教师根据学生提交的实验结果和平时实验情况等进行考核，并给出成绩，在学期结束前报学院教务办。

    (6)开放实验室要做好成果收集和论文推荐发表及总结工作，于每年7月份将上一学年开放实验的情况写出书面总结，交学院存档，并报实验室与设备管理处备案。各开放实验室应根据学生人数的多少和实验内容做好实验的准备工作，并配备指导教师和实验技术人员。在研究过程中，指导教师对实验过程中可能存在的安全问题要有预案、论证，并对学生进行安全教育。开放实验室应及时做好总结和交流工作，每年将上一学年内开展开放实验的情况，按规定格式写出书面总结，交学院存档，并报教务处实验实习科备案。

    (7)教务处、实验室与设备管理处负责开放实验项目实施情况的检查，作为实验室考核的重要依据。

 

4开放实验室进行中的一些思考

 实验室开放工作，应重点培养学生的创新意识和动手能力。在开放实验室的运行中，我们认为应注意以下问题：

（1）实行全面开放的实验教学模式。既对本专业师生开放，也对跨专业、跨学科、跨院系的师生开放。不仅有利于学科间的交叉融合，促进学科建设发展，发挥实验室的规模效应，也有利于提高实验室和仪器设备的利用率及设计性、综合性实验和创新实验的实施。

（2）转变观念。全面开放实验室，首先要转变教师的传统观念，打破传统的实验教学模式，即教师是主角，学生是配角，教师讲什么，学生做什么，然后按照规定的格式，写出实验报告。这种实验模式，局限于所学知识的复习巩固和实验操作技能的训练，束缚了学生的思维，学生兴趣不大，积极性不高，实验效果不好。要改变这种状况，在整个实验过程中，学生为主，教师起辅助作用，让学生多做提高型、研究创新型实验，充分发挥学生的创新和设计能力。

（3）实行预约选课制，提高学生的学习积极性。开放实验室必须实行预约选课制度，根据每门实验课和实验项目的性质和难易程度进行打分，并面向全院公开实验项目、时间、学分、指导教师等情况，学生可根据自己的专业要求及兴趣，以及每个实验项目的学分情况，自己选实验项目和时间。这种按学生自己的兴趣选课、自己安排时间、自己实验的模式，大幅度地提高了学生的实验积极性和主动性。

（4）积极鼓励创新性实验，支持学生做设计性、研究性实验和校外科技开发。要积极鼓励学生自己设计综合性或探索性实验。这样学生就按自选的课题要求，自己查资料、自己设计实验方案、自己动手操作，一切按自己的思维方式来进行组织与实施，对调动学生学习的积极性、主动性，充分发挥创造性和形成科学思维方式有很大的帮助。为了支持和鼓励学生参加各种科技竞赛活动，中心采取了适当的激励措施，如对参加市级以上科技竞赛获奖者，给予相应的学分，同时增加指导老师的工作量。

 

                                                                （转载《实验技术与管理》2010年第3期）

简讯

    为保证2010年教学实验材料费的科学合理使用，按照既能满足教学大纲要求、达到教学实验开出率100%，又体现合理节约经费的原则，实验环境与安全管理科从2010年1月8日至3月19日完成全校本科教学实验材料费的申报、核对、汇总统计工作。        

                                                                                                    （彭义供稿）

 

    3月4日至3月16日，根据《中国地质大学（武汉）从事有害健康工作人员营养保健的暂行办法》（地大校办字【2008】70号）文件精神的要求，我处实验环境与安全管理科组织各相关二级单位认真申报、仔细审核并汇总后，上报实验室设备处、人事处、财务处审批，于3月16日圆满完成我校2009年度14个二级单位，共计275人营养保健津贴的发放工作。

                                                                                                                                         （陈少才供稿）

    4月14日7时49分青海玉树发生7.1级地震。大灾无情，人间有爱。设备处广大干部、群众闻讯迅速行动起来，踊跃捐款，纷纷向灾区人民献上一片爱心。截止到目前，设备处三个党支部共捐款8175元。